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歡迎進入 陽明尚青 交流園區 專題研究累計 260 小時
報名日期: 2016-11-09 09:55:30
隊伍編號: C1722110004
隊伍名稱: 陽明尚青
縣  市: 彰化縣
組  別: 國中組
參賽類別: 地方社團族群類
中文專題名稱: 『淨心』盡力,全力以『復』—淨心康復之家
英文專題名稱: Jing-Xin Recovery Home
專題描述: 淨心康復之家為彰化縣第一家康復之家,成立的目的在於提供精神病患一個優質的復健場所,讓患有精神方面疾病的患者,能夠在醫療機構之外,有一個可以獲得專業照顧、具有生活功能訓練、工作能力訓練、社交技巧訓練並能增進身心健康的全天候復健中心。淨心康復之家亦設有農場、實習商店與烘焙教室,並且常常舉辦社區融合的相關活動,讓住民可以獲得更多元的生活經驗。
地方描述: 淨心康復之家位於彰化縣西南方靠海的芳苑鄉,鄉內水產養殖業發達,有著西岸明珠的美譽。芳苑在清代時舊稱為番挖或番仔挖,曾作為鹿港的第二外港,因而有一段興盛的歷史,在當時更有「一府二鹿三艋舺四北斗五番挖」之稱。芳苑鄉的特產以蚵為主,靠海的區域盡是一片一片的蚵田,芳苑所產的蚵可說是遠近馳名。此外,芳苑鄉內的漢寶溼地保護區、王功漁港、台灣漢寶園等地,都是彰化地區頗負盛名的觀光景點,適合全家大小出遊。
學校名稱: 縣立陽明國中
指導老師 3
姓名 陳建青
性別
姓名 蔡嘉衛
性別
姓名 陳鴻傑
性別
學生成員 10
姓名 古孟軒
性別
姓名 劉亭妤
性別
姓名 楊茹茜
性別
姓名 王弘昱
性別
姓名 蘇柏瑋
性別
姓名 林婉庭
性別
姓名 施茗棋
性別
姓名 張榮淯
性別
姓名 沈思妤
性別
姓名 余芃萱
性別
第 28 份報告寫於 2017-02-18 17:37:36 專題研究時數:26
標題 網頁校對、上傳、大功告成
內容 一、日期:2017年2月18日
二、地點:第三電腦教室
三、參與成員:學生10人、老師3人
四、內容:
今天是補上課的日子,也難得沒有第8節課,老師希望我們趕緊利用中午午休跟放學時間在電腦教室進行校對工作,老師也借了電腦教室,希望我們除了校對外,還能夠上傳,網頁製作在網頁組的同學日夜加工中,已經大致完成,但是老師之前看了一下發現有些地方有些錯別字、語意不通的地方,老師希望我們可以一起分工校對、節省時間。每個人分配責任區,希望可以將一些錯誤挑出來,盡量將我們的網頁呈現少一點錯誤,多一點完美。看著同學們完成的網頁,大家無比的感動,雖然是分工合作的結果,但也實在佩服製作網頁的同學,可以把它製作的這麼精美,同學個性靦腆不居功,直說是大家一起努力的結果,所以我們就不特別介紹他們了。

第 27 份報告寫於 2017-02-17 22:50:28 專題研究時數:10
標題 手繪心智圖
內容 一、 日期:2017年2月17日
二、 地點:第三會議室
三、 參與成員:學生3人、老師2人
四、 內容:
老師希望在網頁裡能有一些「手繪」的東西,而不是一直都是電腦繪圖,手繪可以感覺到資訊世紀沒有的人性溫暖,也可以讓人感受到我們這些小孩的青春活力與創意,老師希望手繪「心智圖」,由三位同學來繪製,老師講解他的理念跟需求後,這三位同學便發揮他們的創意跟想像力,希望藉由幾張手繪心智圖讓我們整個網博主題能一目了然的讓瀏覽的人理解,這個要求對我們這些小孩來說有點挑戰性,但是她們還是完成任務,以下節錄其中一張,其它的請瀏覽我們的正式網頁喔!
第 26 份報告寫於 2017-02-16 23:20:55 專題研究時數:10
標題 網博團隊組員省思
內容 一、日期:2017年2月16日
二、地點:第三會議室
三、參與成員:學生10人、老師3人
四、內容:
我們的網博目前只剩網頁製作這一塊還要加工努力,其他應收集的資料也收集的差不多,最後一部份是組員省思,老師特地集合我們,希望可以發表一下參與這個網博的心得,從中學到了什麼?對於我們研究的主題有什麼樣的認識?長了哪些知識?在研究的過程中從團隊合作中學習到什麼樣的精神?在10個人的團隊中,不可能所有事都10個人一起作,而且也沒必要,所以「分工」絕對是有必要的,只是過程中有時候大家各忙各的,每個人都專心努力的做好自己被分配到的工作,就會誤會誰做多誰做少,老師希望藉由這次的集會讓大家分享一下自己的參與心得,讓大家了解其他夥伴們的辛苦,然後要再找時間去電腦教室,讓所有夥伴瞭解網頁內容,一方面校對內容與錯別字,一方面也讓網頁組的同學跟老師介紹一下網頁如何製作?這項技能在21世紀的今天相信相當實用。
第 25 份報告寫於 2017-02-12 22:58:30 專題研究時數:16
標題 網頁製作趕工
內容 一、日期:2017年2月11日
二、地點:導師室
三、參與成員:學生2人,教師2人
四、內容:
星期六下午網頁製作組的同學來學校趕工製作網頁,老師希望進度能再快點,因為之後還要有校對的過程,也要給所有的組員瀏覽網頁內容,先讓自己的組員先「互評」一下,再看看組員的意見來作修改,而這些都需要時間,而時間又迫在眉睫,老師說有必要的話星期日也要來,或者約在同學家趕工,總之下星期一定要找時間集合組員瀏覽網頁內容。老師也希望已經作好的部份能夠先上傳,之後如果有修改再修改,以免越到後面網路塞車就麻煩了,我覺得從這次網博的製作過程中,我們體會到以下兩個心得:

一、「分工合作」:
一個網博的研究不可能1、2個人能搞定,我們當初依照經濟學「比較利益」(國三剛好上到)的概念進行分工,每個人都有事做,每個人也都很重要, 網頁製作組就像主廚,其他成員收集食材,我們一起努力烹調出美味的佳 餚,相信經由這次團隊合作的經驗,我們未來面對任何任務,會有「team」 的概念,每個人努力做好自己的小事,團體就會完成一件大事,自己的事自己做好,別給團體添麻煩,相信這樣的「態度」對我們未來很有幫助。

二、「凡事敬業」:
網博的製作過程中,老師不厭其煩的指導我們,也時時提醒我們要注意的事項,例如要我們把先作好的網頁先上傳,而還沒上傳的網頁要備份,這種小心謹慎的態度也影響我們,老師說畢竟這是大家一起貢獻出來的心血,如果因為少數人的疏忽而前功盡棄,相信我們也會良心不安,以後出社會做事也是一樣,別為了自己的疏忽糟蹋了團隊的心血。

以下附上我們網頁的一部份截圖,請拭目以待我們正式的作品喔!
第 24 份報告寫於 2017-02-06 21:10:40 專題研究時數:10
標題 開學日,網頁持續加工
內容 一、日期:2017年2月6日
二、地點:導師室
三、參與成員:學生2人、教師2人
四、內容:
今天開學日(彰化縣因應全中運提早一星期開學),老師希望第一個星期沒有第8節的難得空閒能多利用時間來導師室趕工,老師也在辦公室指導我們,我們寒假有來學校趕工了一部分,在家裡除了過年之外,網頁製作組的同學也相約到家裡討論製作網頁,開學時老師先檢查之前作的網頁,再告訴我們要補充哪些內容,我們也越做越有心得,覺得作網頁滿有趣的,看到自己的作品呈現出來,有一點成就感,但是又覺得自己的作品要放在網路上給別人品頭論足甚至批判,又有點戒慎恐懼,老師說別想太多,先做就對了,有時間再修,盡力就好。以下截圖是我們一部份網頁內容,正式的網頁請參閱我們正式的作品喔!
第 23 份報告寫於 2017-01-24 23:01:39 專題研究時數:10
標題 網頁製作加工中
內容 一、 日期:2017年1月24日
二、 地點:導師室
三、 參與成員:學生2人、教師2人
四、 內容:
放寒假了,而我們的也收集了很多資料,老師希望我們利用寒假時間可以趕一點進度,尤其是網頁製作如果遇到問題的話要趕快跟老師反應,而老師也在寒假期間來學校指導我們,我們還在研究如何架構網頁,面對收集來的一堆資料,還在苦惱怎樣有系統的來呈現於網頁中,還好老師在旁指導我們,教我們網頁如何製作,我們少了很多自我摸索的時間,但是要放哪張照片(照片實在是無敵多)?老師要我們自己挑選,做完再給老師看,有時候我們花太多時間在選照片上還被老師罵,老師希望儘快熟悉網頁製作技術、然後是網頁內容,至於照片能反映現場、有佐證功能就好,不必拘泥好不好看,重點是「先求有、再求好」,先把東西做出來再來檢討修改,免得為了追求完美讓時間一再流逝,趕不及上傳交件的時間,我們聽了老師的話,先放一些上去,果然效率有提高, 當然後面被修改、檢討是免不了的啦!
第 22 份報告寫於 2017-01-16 13:32:46 專題研究時數:3
標題 問卷調查統計與分析
內容 一、日期:2017年1月16日
二、地點:第三會議室
三、參與成員:學生10人,老師3人
四、內容:
我們之前設計了問卷,而由老師拜託其任課班導師利用他們班自習課的時候花一點時間填寫,再由組員分小隊前往回收。總共回收了157的問卷,老師要我們進行統計與分析,我們發現最後一題:

你/妳有聽過『思覺失調症』嗎?□ 沒有 □ 有,思覺失調症以前稱作__________

157份問卷中有153人答「沒有」,而答「有」的4份問卷中,後面的答案填寫也都不是「精神分裂」,其中有一位還寫 ■ 有,思覺失調症以前稱作__「我」__ ???(我們該通知輔導室嗎???),所以我們認為,填寫問卷的157位同學跟老師,沒有一位知道『思覺失調症』以前稱為「精神分裂」,他們似乎都聽過「精神分裂」,而且對這名詞感覺負面,而沒聽過「思覺失調症」這個專業名詞,當然藉由填寫問卷的過程中,我們小組成員也趁回收問卷的機會向同學及學弟妹大概解釋了一下何謂「思覺失調症」,希望扭轉他們對這症狀的負面看法。
第 21 份報告寫於 2017-01-12 12:10:22 專題研究時數:2
標題 採訪諮商心理師
內容 一、日期:2017年1月11日
二、地點:輔導室諮商室
三、參與成員:學生3人、教師2人
四、內容:
老師與諮商心理師約定訪談時間後,我們前往輔導室諮商室與心理師進行訪談。同樣的,因為諮商室比較狹小,所以這次一樣只有校內採訪組3位同學跟老師前往,採訪後的記錄整理與錄音譯文再由撰稿組同學整理。

這次訪談的諮商心理師相當年輕,感覺好像大姐姐一樣,非常親切隨和,但是言談內容非常專業,「諮商心理師」就是她糾正的名詞,因為大部分的人都稱她們為「心理諮商師」或「諮商師」,但是那是不精確的,她們應該被稱為「心理師」才對。「心理師」如果在醫院稱為「臨床心理師」,在學校、學諮中心或社會福利機構的,就是「諮商心理師」,而「心理醫師」這個名字也是不精確的,嗯~原來是這樣,如果不是有這次的訪談,我們還真是不知道,又一次長知識,感覺有點賺到的感覺,心理師的訪談內容請看我們的網頁介紹喔!
第 20 份報告寫於 2017-01-10 14:14:37 專題研究時數:3
標題 參觀好晨光日間作業所
內容 一、 日期:2017年1月9日
二、 地點:好晨光作業所
三、 參與成員:學生3人、老師2人
四、 內容:
我們在去年12月6日參訪了位於芳苑的淨心康復之家,那是一間「住宿型」、24小時的精神障礙收容機構,當時陪我們一起參觀的康復之友協會林理事長也說明收容機構除了住宿型之外,還有「日居型」,也就是只有白天在機構接受復健訓練工作,下班時間就回家,這引起了我們的興趣,想比較一下「Full time」與「Part time」機構的差別在哪裡?覺得可以把它列入行動方案中的其中一項,而林理事長也願意安排我們參訪他們位於彰化市的「好晨光作業所」,讓我們了解一下「住宿型」與「日居型」復健機構的差別在哪裡?就這樣,我們就在今天中午利用午休時間跟學校請公假,由老師開車帶著3位校外採訪組成員前往參訪。

現場由專業的社工師--潘秀玲小姐為我們介紹這個機構,因為是日居型,而且只能收容15人,所以地方比芳苑的康復之家小很多,共有3層樓,1樓是代工訓練所,有2位教保員在現場指導患者從事代工工作,所賺的錢都給患者,這是一種職業訓練,也是一種復健,希望培養他們有比較進步的職業能力,2樓是廚房及烘焙場所,3樓是小客廳及會議室。

收容費用全免,復健訓練時間為週一至週五早上9時至下午17時,視病患精神狀況及家庭支持程度決定是否收容。所以患者會被送到日居型或住宿型復健機構最大的原因是:家裡親人是否有時間在下班時可以照顧這些患者?如果可以的話,可以考慮送到日居型的收容機構,而且在彰化市,接送也比較方便。

第 19 份報告寫於 2017-01-06 19:52:33 專題研究時數:2
標題 討論採訪心理諮商師的題目
內容 一、日期:2017年1月6日
二、地點:第三會議室
三、參與成員:學生10人、老師3人
四、內容:
採訪完精神科醫師,雖然長了不少知識,但是同學間的討論中無意間提到西方電影中經常有「心理醫師」與患者聊天的狀況,老師聽到後覺得或許我們應尋求另一種專家觀點,畢竟「兼聽則明 」,剛好我們學校有彰化縣學生諮商中心駐校的諮商心理師,老師說他可以跟輔導室約訪,希望我們討論一下採訪諮商心理師的題目。
第 18 份報告寫於 2017-01-05 13:33:56 專題研究時數:2
標題 實施問卷調查及入班宣導
內容 一、日期:2017年1月4日
二、地點:208教室
三、參與成員:學生3人,教師2人
四、內容:
之前小組討論的時候有提到行動方案內容,其中一項便是入班宣導,老師特別拜託一位國二導師,借用他們班的自習課讓我們入班跟學弟妹介紹這個平常一般人都會忽略的領域,並順便請他們寫一下問卷,這次由口才跟表達能力比較好的榮淯(他自己這樣認為……)來擔任主講人,另外有的同學操作電腦放PPT,有的幫忙發問卷跟回收問卷,有的幫忙照相等…..學弟妹們都很配合,有一些還露出驚訝表情,事後我們問了一些學弟妹的想法,他們大部分的人都對精神病患者有一些誤解,有一些人還把他們跟心理變態聯想在一起,藉由這一次的行動方案我們多多少少改變了一些人的看法,雖然人數不多,畢竟我們的時間也有限,但是能盡點棉薄之力幫助這些精神障礙患者,改變一些人(尤其是年輕人)對精神障礙患者一些汙名化的觀點,我們覺得很有意義,至於可以改變多少人的想法?讓我們一步一腳印吧!


第 17 份報告寫於 2017-01-03 13:07:43 專題研究時數:2
標題 採訪輔導組長
內容 一、 日期:2017年1月3日
二、 地點:輔導室諮商室
三、參與成員:學生3人,老師2人
四、內容:
採訪完溫醫師之後,老師覺得我們的主題雖然偏重成人的精神疾病患者,但是畢竟我們是青少年,所以老師認為也可以藉由訪問學校專業輔導人員來了解校園內有關精神、心理方面的問題,並藉此多聽聽專業輔導人員的意見,所以就在老師與輔導組長約好時間之後,我們前往輔導室與組長訪談。但是考量到輔導諮商室空間狹小,所以老師希望由另外一組校內採訪人員(3人)前往採訪就好,至於採訪內容與採訪後的記錄、錄音譯文與整理再由撰稿組負責,大家分工合作完成這項任務。

陽明國中輔導組姚組長擔任輔導組長很多年,對於輔導實務相當熟悉,採訪當天非常有耐心的回答我們的問題,讓我們學到很多,國中快畢業了,老實說很少去輔導室,平常比較常接觸與廣播聽到是學務處的聲音,而我們藉這次作網博的機會與輔導組長聊有關於青少年精神問題,我們才知道輔導室平常事情一堆,他們很有耐心的陪伴徬徨的孩子,感謝老師安排這次的採訪。
第 16 份報告寫於 2016-12-30 10:30:53 專題研究時數:3
標題 採訪溫建文醫師
內容 一、日期:2016年12月29日
二、地點:鹿港溫建文精神科醫師診所
三、參與成員:學生3人,教師2人
四、內容:
之前小組集會的時候老師覺得應該多收集一些「專家觀點」的意見,要我們討論擬訂採訪稿,藉由淨心康復之家的引薦,我們前往鹿港溫建文醫師診所採訪,由於診所空間小,病患出出入入,所以為了不干擾診所作息,老師希望這次就由校外採訪組的三位同學(茗棋、榮淯、婉庭)去就好,採訪完的紀錄與錄音譯文工作再由撰稿組同學整理,大家分工合作。

溫醫師也是我們陽明國中畢業的學長,讓我們有點驚訝,他非常的溫和有耐性的回答我們這些學弟妹提問的問題,是一位脾氣很好的醫師,我們也從這次的訪談中對於精神疾病患患者有更進一步的認識,獲益良多。晚上老師還藉此機會請我們吃蚵仔煎跟蚵嗲,我們還照相(完全搞錯重點),真是謝謝老師,原本想放蚵仔煎跟蚵嗲的照片,馬上被老師指正,罵我們只記得吃,真不好意思。
第 15 份報告寫於 2016-12-28 21:43:01 專題研究時數:9
標題 討論問卷內容與實施方式
內容 一、日期:2016年12月28日
二、地點:第三會議室
三、參與成員:學生9人,老師2人
四、討論內容:
上次討論決定大綱擬訂、入班宣導之後,我們覺得整個內容似乎還是不夠,老師希望我們能夠設計問卷讓一些同學作答,最重要的是要了解同學們對「思覺失調症」的理解程度,我們很好奇有幾個同學聽過「思覺失調症」(搞不好沒人聽過),老師也希望問卷可以拿給一些老師填寫,也讓我們知道即使是大人,有多少人知道何謂「思覺失調症」?老師提供這幾個方向,要我們設計問卷內容,題目不用太多,10題內,文字敘述也不用太長,用圈選式,同學或老師寫問卷反射思考答題時間不能太長,最好1~3分鐘之內答完,這樣的話,老師可以幫忙拿給任課班導師請他們幫忙在自修課時填寫一下問卷。

第 14 份報告寫於 2016-12-26 13:33:11 專題研究時數:9
標題 觀賞TED演講影片
內容 一、日期:2016年12月26日
二、地點:第三會議室
三、參與成員:學生10人、教師3人
四、討論內容:
上次我們討論決定完大綱後,開始行動尋找資料補充實際內容,而老師覺得網路上有一部約15分鐘的演講,一位南加大法學院教授自己本身就是「思覺失調症」患者,她以自己的親身經歷發表治療心得,並對精神疾患患者的治療方法提供建議,看完之後老師要我們各自發表一下心得看法,我們歸納了幾個想法:

1、「思覺失調症」與智力、學歷沒有什麼關聯

2、發病的時候自己不自覺,但別人可能會嚇到,所以需要身旁的人多一點關心與協助

3、精神障礙患者不應該一昧的隔離或「約束」綑綁,不應假設他們會對旁人傷害而先預防,應以「同理心」對待,誠如片中主角所說:我們跟一般人一樣不喜歡被綑綁壓制。

4、精神障礙患者跟其他身心障礙患者一樣,應該被幫助,而不是當罪犯對待

片中主角是一位知名大學法學教授,台風穩健、口條清楚,15分鐘演說滔滔不絕,她若不說,我們還看不出來她是一位精神障礙患者,她以自身治療經歷呼籲應重視精神障礙患者的治療過程,看了這一段影片後我們認為:或許我們可以盡一點棉薄之力,就從學校做起,入班宣導正確的觀念,但是因為我們的時間有限,所以老師說他會連絡一、二個班級導師看看,最好是學弟妹班,老師真是辛苦。

第 13 份報告寫於 2016-12-23 14:24:08 專題研究時數:9
標題 討論採訪溫醫師的題目
內容 一、日期:2016年12月24日
二、地點:第三會議室
三、參與成員:學生10人、教師3人
四、討論內容
關於我們之前雖然已經在網路上瀏覽、查詢過很多有關於「思覺失調症」的資料,但是老師們覺得還是應該要對某些問題請教一下專業的精神科醫師,而老師們透過淨心康復之家的幫忙引薦一位溫建文醫師讓我們採訪,所以要我們討論一下採訪的題目,考量到溫醫師的診所在鹿港,時間又只能晚上去,加上診所空間小,又有病人出出入入,為了不給醫師造成太大的麻煩,老師希望這次採訪由校外組三位同學去就好。但是採訪題目先由資料撰稿組先查詢、擬稿、再經由大家討論、定案。


第 12 份報告寫於 2016-12-19 13:33:18 專題研究時數:9
標題 網頁製作
內容 一、 日期:2016年12月19日
二、 地點:導師辦公室
三、 參與成員:學生2人,老師2人
四、 內容:
我們這個團隊有2位隊友對於電腦操作比較內行,被我們推舉接受網頁培訓,但是因為他們沒有做網博的經驗,所以老師特地利用時間指導他們。我們的指導老師—蔡老師指導網博很有經驗、有耐性並且充滿教學熱誠,雖然同學問了很多問題,但是蔡老師都會不厭其煩的花時間跟同學解釋,並傳授網頁製作的技巧,我們覺得很幸運可以讓蔡老師指導,也覺得老師好辛苦啊!
第 11 份報告寫於 2016-12-09 12:56:38 專題研究時數:9
標題 專題網站大綱討論
內容 一、 日期:2016年12月9日
二、 地點:第三會議室
三、 參與成員:學生10人、教師2人
四、 內容:
今天老師要我們就已收集的資料加以分析討論,研究如何擬定大綱,並藉此檢討是否還有不足的地方?老師並以他之前指導過的作品給我們做參考,並解釋每個大綱是什麼內容?另外我們團隊增加了一位新成員,團隊學生成員增為10人,老師希望她能趕快融入團隊,評估自己可以貢獻的部份,並拜託一位留學英國、具有國際網博經驗的老師---陳老師加入我們的團隊,指導老師增為3人。

最後我們大概把網站大綱擬訂出來如下:

1.機構簡介、2.幕後推手、3.專家觀點、4.行動方案、5.淨心園地、6.組員省思

大綱擬完後,接下來就是實際的內容,老師希望我們思考哪些是不夠或不足的,希望我們可以補足,我們討論之後發現就內容來看實在有點空洞,也才知道還有很多東西應該要補充,例如專家觀點或許應該要採訪精神科醫師或者是諮商心理師,老師說會請淨心康復機構引薦,然後約採訪時間。
第 10 份報告寫於 2016-12-07 14:23:29 專題研究時數:9
標題 參訪後心得討論
內容 採訪後心得討論
一、 日期:2016年12月7日
二、 地點:第三會議室
三、 參與成員:學生9人、老師2人
四、 內容:
老師希望我們能夠就參訪淨心康復之家後能有一個心得的討論,大家也踴躍的發表自己的看法,以下節錄一些同學的心得

榮淯:
參訪完淨心康復之家後,我知道了該機構的運作方式以及在內住民的生活作息和療程,其實住民的生活已經非常貼近正常人的生活了,而且他們也一直持續的訓練生活技能及教授社會規範,只要病情有所改善就可以投入正常人的生活,但在康復之後的過程需持之以恆以及持續的服用藥物,這樣一來,關於病狀就可以更快改善。

婉庭:
今天去淨心康復之家看到那些住民讓我們知道其實住在裡面的那些住民有自己的空間,還有時間,不會像外面那些人覺得好像把他們關起來,沒有人身自由

茗棋:
今天老師帶我們去淨心康復之家參訪,看到那些在精神上有疾病的住民,雖然他們有疾病,但是也是有藥物可以來控制他們的病情。

第 9 份報告寫於 2016-12-06 18:39:19 專題研究時數:36
標題 參訪淨心康復之家
內容 一、日期:2016年12月6日
二、地點:彰化縣芳苑鄉淨心康復之家
三、參與成員:同學9人、老師2人
四、內容:
因為淨心康復之家為一間24小時住宿型的社區精神障礙收容機構,裡面的工作人員上班時間採輪班制,如果假日去的話,恐怕一些主要幹部與負責人會不在機構內,我們會採訪不到,經由與對方連繫的結果,他們12月6日要開會,要訪談的對象都會在,所以我們向學校請公假,由老師開車今天載我們前往參訪。

參訪過程中該機構負責人親切的招待我們,之前來學校介紹機構的林理事長也一起帶我們參觀該機構的設施,我們參觀了該機構的廚房、餐廳、交誼廳、簡易農場、溫室、福利社等,也與一些住民聊天,並與一些主要的負責人進行訪談,並與附近鄰居阿婆聊天,阿婆對於住在機構裡的住民印象很好,並且會主動在農忙時幫助鄰居採收農作物。最後我們在交誼大廳進行表演、致贈感謝狀,完成了這一次的參訪行程。

第一次參訪成人精神障礙收容機構,裡面的住民年紀好像都很大,但是行為舉止有些很像小孩子,尤其是福利社開門前,住民們興奮的卡位排隊,這樣的場景跟我們學校福利社下課時沒兩樣,只是一群可以當我們叔、伯的大人天真的模樣,這倒是我們第一次看到。

裡面的住民看起來都很善良,有些會過來跟你聊天、有些就感覺比較靦腆,跟我們傳統中所謂"精神分裂(現已改為思覺失調)"的刻板印象有著大大的不同,或許我們整個社會如果可以給予多一點關懷,給予多一點機會,相信他們應該可以康復的更快。
第 8 份報告寫於 2016-12-05 13:31:43 專題研究時數:9
標題 參觀採訪前的準備工作
內容 一、日期:2016年12月5日
二、地點:E化教室旁的會議室
三、參與人員:同學9人,老師2人
四、討論內容:
(一)確認訪談題目與模擬訪談:
訪談組與老師確認訪談題目後,由同學與老師進行模擬訪談。

(二)挑選卡通帽
老師向本校科展達人蔡老師借了10幾頂卡通帽,準備帶去參訪時表演用。

(三)表演練習
表演組進行音樂表演練習,剛好耶誕節也快到了,所以同學們準備了幾首耶誕曲目,準備現場表演。

(四)老師的再叮嚀
老師再次叮嚀到現場時應具備的禮貌與注意事項。
第 7 份報告寫於 2016-11-28 14:14:51 專題研究時數:10
標題 討論採訪的題目
內容 一、日期:2016年11月27日
二、地點:第三會議室
三、參與人員:學生9人、老師2人
四、內容:

(一)討論分組事宜
聽完上一次林理事長的介紹,我們決定找一天前往芳苑"淨心康復之家"作參訪,但是參訪前我們必須做一些前置作業,例如訪談題目及現場的表演活動等,我們先討論分組,依照每個人的特性,依照比較利益原理進行分工,大致分為三組
1、採訪組(校外)暨撰稿:榮淯、茗棋、婉庭
2、採訪(校內)、撰稿暨表演組:思妤、孟軒、茹茜
3、資料蒐集及撰稿、網頁組:弘昱、柏瑋、芃萱

(二)討論採訪題目
根據上次林理事長提供的工作人員名單,我們決定採訪該機構之"理事長"、"執行長"、"護理長"及"職能治療師",根據他們的工作屬性,討論出要採訪的題目。老師希望可以追加一位當地"住民(患者)"及附近鄰居的採訪,要我們思考採訪患者的題目要怎麼設計比較好?
第 6 份報告寫於 2016-11-25 13:18:19 專題研究時數:10
標題 淨心康復之家的簡介
內容 一、日期:2016年11月22日
二、地點:長順樓四樓視聽教室
三、參與人員:講師一名、同學9名、老師2名
四、內容:
今天中午利用午休時間,老師邀請淨心康復之家的工作人員、本身也是彰化縣康復之友協會的理事長--林青江先生來幫我們介紹淨心康復之家及何謂"思覺失調症"的精神疾病,林先生侃侃而談,整個午休時間感覺過得很快,我們不但對淨心康復之家有初步的認識,更對"思覺失調症"有更進一步的認識。"思覺失調症",以往的名稱是"精神分裂",光聽名字就覺得很可怕,有些人還把它跟鄭捷、王景玉殺人案相提並論,加上有些電影變態情節的影響,給我們有一些負面的印象,但是聽過林理事長的演講之後讓我們改變了想法,"思覺失調症"患者的確在精神方面有些障礙,但絕不是變態,更不應該把它們汙名化,他們只是需要幫助、治療與復健,他們也有機會康復跟一般正常人一樣,對國家社會應貢獻。
林理事長也表示如果我們要去芳苑機構參訪的話,他願意幫忙引薦安排,真是謝謝他的熱心幫忙,而他也表示,希望藉著我們網博的幫忙,能夠扭轉社會大眾對精神障礙患者不正確的刻板印象,不要對這些族群的人有汙名化的狀況。

第 5 份報告寫於 2016-11-17 13:19:17 專題研究時數:10
標題 瀏覽歷屆作品與上網查詢資料
內容 一、時間:2016年11月17日
二、地點:E化教室
三、參與人員:學生9人、老師2人
四、內容:
雖然研究主題已確認,老師還是要我們瀏覽一下歷屆作品,所謂"知己知彼、百戰不殆"(老師說的,我們說"百戰百勝"還被糾正)以及淨心康復之家的相關資料,更重要的是要瀏覽何謂"思覺失調症"的精神障礙,這個名詞我們都沒聽過,當然也引起我們的興趣。
第 4 份報告寫於 2016-11-14 12:48:17 專題研究時數:9
標題 完成社區描述與專題描述
內容 一、時間:2016年11月14日
二、地點:E化教室
三、參與人員:學生9人、教師兩人
四、討論內容:
上次小組會議中大家已決定作有關精神障礙這方面的介紹,老師也委託家長向他的朋友連繫是否方便幫忙?得到正面歡迎的回應,並允諾會盡量幫忙,並願意到學校來為我們簡介該機構的狀況,讓我們整個小組士氣大振,確定要介紹的機構為"淨心康復之家",位置在彰化縣芳苑鄉,老師便要我們立刻上網去找這方面的資料,並完成社區描述與專題描述,希望可以趕快通過報名審核,讓接下來的步驟可以順利進行。

以下是我們完成的社區描述與專題描述

社區描述:
淨心康復之家位於彰化縣西南方靠海的芳苑鄉,鄉內水產養殖業發達,有著西岸明珠的美譽。芳苑在清代時舊稱為番挖或番仔挖,曾作為鹿港的第二外港,因而有一段興盛的歷史,在當時更有「一府二鹿三艋舺四北斗五番挖」之稱。芳苑鄉的特產以蚵為主,靠海的區域盡是一片一片的蚵田,芳苑所產的蚵可說是遠近馳名。此外,芳苑鄉內的漢寶溼地保護區、王功漁港、台灣漢寶園等地,都是彰化地區頗負盛名的觀光景點,適合全家大小出遊。

專題描述:
淨心康復之家為彰化縣第一家康復之家,成立的目的在於提供精神病患一個優質的復健場所,讓患有精神方面疾病的患者,能夠在醫療機構之外,有一個可以獲得專業照顧、具有生活功能訓練、工作能力訓練、社交技巧訓練並能增進身心健康的全天候復健中心。淨心康復之家亦設有農場、實習商店與烘焙教室,並且常常舉辦社區融合的相關活動,讓住民可以獲得更多元的生活經驗。




第 3 份報告寫於 2016-11-11 16:28:34 專題研究時數:9
標題 確認專題主題
內容 一、時間:2016年˙11月10日
二、地點:第三會議室
三、參與人員:學生9人、老師2人
四、討論內容:研究主題
第一次會議大家天馬行空扯出的方向雖然都不錯,但是真正執行起來恐怕有點困難,像氣象專家呂先生因為沒人認識,也不知道他本人願不願意成為被研究採訪的對象,另外微熱山丘雖然在八卦山上,但是位置已處於南投縣,不太適合。二水觀光雖然有研究價值,但是我們這群屁孩到現場大概也是去玩而已,自認很難有系統的將其介紹給網路上的朋友,而教養院更是已有多組網博團隊做過,所以老師覺得或許應該挑戰一些比較不一樣而容易讓人忽略的主題,剛好老師有認識的家長的朋友在從事幫助成人精神障礙患者這方面的公益活動,幫助精神障礙的朋友可以過更好的生活,而成人精神障礙這一塊又是平常我們比較沒有接觸的領域,秉持著既可以做善事又可長知識的思維,我們決定從事這一方面的研究。
第 2 份報告寫於 2016-11-10 12:47:25 專題研究時數:9
標題 確認隊伍名稱
內容 一、日期:2016年11月9日
二、地點:第三會議室
三、參與人員:學生9人、老師2人
四、討論內容:
這次老師要我們想一想這個研究團隊要叫什麼名字?因為我們的指導老師中有一位名字後面有個"青"字,加上我們團隊裡的同學都是第一次作網博,每個人都對網博覺得很新鮮,所以大家覺得"陽明尚青"這個名字不錯,希望藉此能有個好采頭。
另外老師要我們趕快決定研究主題,不然之後的訪談、參訪都沒有時間。

第 1 份報告寫於 2016-11-09 10:02:23 專題研究時數:5
標題 第一次小組會議_2017網博專題團隊成立!!!
內容 一、日期:2016年11月7日
二、地點:第三會議室
三、參與人員:學生:9人、老師2人
四、內容:今天是我們第一次會議,討論內容有

(一)同學相見歡:
由於這次網博專題團隊由兩個班合作,而且彼此私底下也不太熟悉,所以老師要我們每個人作一下簡單的自我介紹,以及期許在這個團隊能提供什麼樣的專長與貢獻,同學們也分享了自己的一些特殊專長,例如網頁製作、樂器表演與公關能力等,老師也期待我們之後的集會可以討論一下每一個人的比較利益為何(國三公民經濟學,剛好學到,現學現賣)?來進行分工合作。

(二)討論研究主題:
萬事起頭難,要確認研究主題更是不容易,同學們集思廣益的討論研究方向,確認幾項初步的研究主題:
(1)地方人物:民間氣象專家呂先生
(2)地方企業組織:楓坑米粉、微熱山丘鳳梨酥
(3)地方社團族群:教養院、精神障礙患者收容機構
(4)地方觀光:二水好好玩

大家天馬行空想到什麼講什麼,老師也希望我們能多多提供意見,只是這些都只是紙上談兵階段,老師要我們自己回去收集一些資料,下次開會時再討論。


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